Page 59 - Pedagoginen oivallus
P. 59
Kokeilun päämääränä oli kertomuksen otsikoivat edellisellä tunnilla tehtyjä kertomuksia.
kirjoittaminen. 5. luokka valmistautui yhteiseen Tunnin jälkeen pidettiin seuraava yhteistunti,
työskentelyyn ensin opettajajohtoisesti käymällä jolloin kertomukset kirjoitettiin puhtaaksi
läpi kertomuksen perusasioita sekä tutustumalla iPadeilla. Lopuksi valmiit työt esiteltiin muille.
mallitekstiin. Tämän jälkeen viidesluokkalaiset
saivat yhdessä työstää luokan yhteistä kertomusta. Projektin hyötynä oli kertomuksen piirteiden
Luokassa pidettiin aivoriihi ja äänestys erilaisista
henkilöhahmoista sekä esimerkiksi huolellisen läpikäymisen lisäksi luokkarajat
tapahtumapaikasta. Kyselevän opetuksen kautta
opettaja johdatteli oppilaiden suunnitelmaa ylittävä tuntityöskentely. Yhteistyö nuorempien ja
yhteisestä kertomuksesta.
Yhdeksäs luokka valmistautui myös kertaamalla vanhempien kanssa rauhoitti perinteisiä
kertomuksen piirteitä sekä orientoitumalla
vitosluokkalaisten ohjaamiseen yhteisellä ryhmätyötilanteiden haasteita: vetäytymistä,
oppitunnilla.
Yhteisellä tunnilla oppilaat jakautuivat 4–5 hengen ryhmästä toiseen juoksentelua ja
ryhmiin, joissa vitoset saivat toimia kirjureina ja
ysit ohjasivat työskentelyä. Jokainen ryhmä sai keskittymisvaikeuksia.
kirjoittaa oman kertomuksen vitosluokan yhteisen
suunnitelman pohjalta. Opettajat kiertelivät tunnilla Mitä yhteisopettajuus sitten vaatii? Ennen kaikkea
auttelemassa. aikaa ja suunnittelua. Aikataulu voi hektisessä
arjessa olla joskus haaste.
Ensimmäisen yhteisen tunnin jälkeen Muuten yhteisopettajuus kielitietoisen opetuksen
ysiluokkalaisille pidettiin oma tunti, jonka aikana tukena oli hieno kokemus. Yhteinen vastuu
he kertasivat oikeakielisyyksiä ja korjasivat sekä oppilaista sekä jaettu asiantuntijuus mahdollistavat
entistä laadukkaamman ja monipuolisemman tuen,
kun eriyttäminen helpottuu, suunnittelu rikastuu ja
työskentelyyn saadaan uusia näkökulmia.
Oppimisen vaiheet selkeytyvät, ja opettajien
vahvuusalueet tulevat käyttöön.
R2L-menetelmän pedagoginen sykli
Valmistautuminen Yhteinen
työstäminen
Itsenäinen
kirjoittaminen
59
