Page 91 - Oppimisymparistojulkaisu II

Oppimis- ja toimintaympäristöjen kehittäminen II 89

Kuinka oppilaat ja yhteistyö pitäisi järjestää tiimeihin tai kanaviin? Tähän ei ole yhtä vas-
tausta, ja asian voi toteuttaa eri tavoin. Alla on joitakin esimerkkejä.

Opettaja luo koko opetusryhmälle yhteisen tiimin. Näin kaikki opetusryhmän oppilaat
kuuluvat samaan tiimiin (jäseninä) ja kaikki pääsevät kaikkeen sisältöön käsiksi. Eri oppiai-
neille tai projekteille voidaan luoda tiimin sisälle omat kanavat. Pienemmille oppilasryh-
mille voidaan luoda kanavan tiedostojärjestelmään omat kansiot, Word-dokumentit tms.

Opettaja luo useita tiimejä, jotka on tarkoitettu pienille oppilasryhmille jotakin tiettyä
tehtävää varten. Oppilaat näkevät vain oman tiiminsä tuottaman sisällön. Jos tiimi on ole-
massa vain yhtä projektia varten, oletuskanava ”Yleinen” varmaankin riittää. Jos sama op-
pilasryhmä tekee yhteistyötä useissa eri oppiaineissa tai projekteissa, voi eri oppiaineita
tai projekteja varten luoda eri kanavat.

Oppilasryhmä itse luo yhteistyötä varten tiimin. Tämä vaihtoehto tietenkin vaatii, että op-
pilailla on riittävät käyttöoikeudet tiimien luomiseen. Muutenkin tämä vaihtoehto sopinee
paremmin vanhemmille oppilaille, joilla on itsenäinen vastuu työskentelystä. Yksi oppilas
luo tiimin ja lisää sen jäseniksi tai omistajiksi ryhmän muut oppilaat. Oppilaat voivat kut-
sua opettajan mukaan tiimin jäseneksi tai omistajaksi, jotta opettaja pääsee näkemään
työskentelyä ja ryhmän tuotokset. Vaihtoehtoisesti opettajan ei tarvitse kuulua tiimiin lain-
kaan, ja oppilaat voivat työskentelyn lopuksi jakaa opettajalle valmiin tuotoksensa, esimer-
kiksi tiimin sisällä tehdyn Word-tiedoston.

Esimerkkiprojekti: äidinkielen ja kemian artikkelit

Kevätlukukaudella 2019 Lapin yliopiston harjoittelukoulussa käytimme Teams-sovellusta
projektissa, jonka tarkoituksena oli muun muassa harjoitella verkkoyhteistyötä ja artikkelin
kaltaisen tietotekstin kirjoittamista ja sommittelua. Tätä artikkelia kirjoittaessamme eli tam-
mi-helmikuussa 2020 on käynnistymässä samanlainen projekti uudestaan mutta eri oppilail-
le. Kuvailemme tässä projektin kulkua lähinnä oppilaiden verkkoyhteistyön näkökulmasta.

Kolmen eri 8. luokan oppilaat muodostivat pääasiassa itse keskenään ryhmiä, joihin kuu-
lui kaksi tai kolme oppilasta. Ryhmän jäsenet saivat olla eri luokilta, ja luokkarajat ylittäviä
ryhmiä syntyikin muutama. Opettaja loi kullekin oppilasryhmälle Teams-sovellukseen oman
tiimin, joka nimettiin oppilaiden mukaan, esimerkiksi ”Ville, Veikko, Väinö”. Käyttöoikeuksien
näkökulmasta opettajat olivat tiimin omistajia ja oppilaat sen jäseniä.

Jokaisen oppilasryhmän (tiimin) tavoitteena oli maalis- ja huhtikuun aikana tuottaa artikkeli
jostakin kirjallisuuden lajityypistä: fantasia-, tieteis-, kauhu-, rikos- ja ihmissuhdekirjallisuus.
Samaan aikaan lajityyppejä opiskeltiin äidinkielen ja kirjallisuuden oppitunneilla. Teams-so-
vellus toimi aluksi muistiinpanojen keräämisen välineenä (Word tai wiki) ja myöhemmin ar-
tikkelin sisältöjen kirjoitusalustana (Word). Oppilaat joutuivat työstämään artikkelia myös
oppituntien ulkopuolella ja organisoimaan yhteistyön keskenään. Etäyhteistyön organisoin-
nissa osa oppilaista käytti Teamsin keskustelutoimintoa. Useimmat varmaankin käyttivät ka-
veripiirin jo ennestään tuntemia mobiiliviestintäsovelluksia.