Page 22 - Pedagoginen oivallus
P. 22
3. Pala palalta mallianalyysin rakenne Esittelemässäni metodissa pyritäänkin selkeyteen,
ja sisältö käytiin läpi, kunnes johdonmukaisuuteen ja oikea-aikaisen tuen
soveltamiseen tekstilajin tarkastelussa sekä
kokonaiskuva runoanalyysistä oli kirjoittamista kohti ohjaamisessa, Kahri kirjoittaa
muodostettu. oivalluksessaan.
Olennaista metodissa on se, että tuki on oikea-
4. Havainnot kerrattiin dioilla, joissa aikaista. Tällöin oppijaa ohjataan oikeaan suuntaan
annettiin konkreettisia neuvoja tekstin työskentelyn eri vaiheissa. Erityisesti teorian
kirjoittamisen toteuttamiseen. Havaintojen rakentamisen sekä oman kirjoittamisen väli on
kertaaminen dioilla mahdollisti sen, että kriittinen hetki, jolloin opettajan tuen merkitys
korostuu.
kaikki oppilaat saattoivat ottaa
informaation vastaan sekä suullisen että Reflektointi
kirjallisen esityksen kautta. Tämä tuki Oivalluksessa todetaan, että kirjoittamisprosessin
jälkeen sekä oppilaan että opettajan on hyvä
ymmärtämistä ja moniaististen reflektoida oppimista ja omaa suoriutumista.
muistijälkien syntymistä. Oppilas voi pohtia omaa työskentelyään
esimerkiksi itsearviointitehtävällä, jonka oppilas
Mallintaminen saa täyttää omalla äidinkielellään. Toisaalta myös
Kirjoittamisen harjoittelussa suuri merkitys on opettaja voi reflektoida omaa tekemistään
malliteksteillä. Kirjoittamista ja tekstilajin oman esimerkiksi oppilaiden kirjoittamien tekstien
kielen haltuun ottamista voi tehostaa kokonaisen valossa ja havainnoida, toistuuko vaikkapa jokin
mallitekstin ohella esimerkiksi tekstilajille väärinymmärrys tekstistä toiseen.
tyypillisen sanaston ja lauserakenteiden näkyväksi – On hedelmällistä pohtia esimerkiksi sitä, ovatko
tekemisellä. Näin oppijalle avautuu konkreettinen ja kaikki kirjoittamisen kriittiset kohdat tulleet
kenties kokonaista mallitekstiä helpommin huomioiduiksi ja tuetuiksi toimivilla ja riittävillä
lähestyttävä tapa hyödyntää mallia omassa tavoilla prosessin aikana, Kahri pohtii.
kirjoittamisessa.
Kahri on soveltanut metodia yläkoulun
Kertaus ja tuki läpi prosessin oppitunneilla, mutta hän toteaa, että sitä on
– Metodi sisältää myös ajatuksen siitä, että opitun mahdollista hyödyntää myös lukio-opetuksessa.
kertaaminen ja tuen tarjoaminen läpi kirjoittamisen – Varsinkin eri tekstilajien erottamisessa ja
vahvistavat oppimisen tuloksia ja onnistumista. ylioppilaskirjoituksissa vaadittavien tekstien
Tuki voi olla läsnä olevan opettajan kannustusta, kirjoittamista harjoitellessa metodi voisi vastata
mutta tukea tarjotaan myös esimerkiksi sekä kielitietoisen opetuksen vaateisiin että tarjota
materiaalien ja opetuksen rakenteen kautta. rutiineja kirjoittamiseen, hän toteaa.
– Näen metodin vahvuuksina opetettavan aiheen
tuomisen läpinäkyväksi ja tarkastelun lähtemisen
oppijoiden havainnoista, jolloin pystytään samaan
aikaan tarjoamaan sekä selkeää opetusta että
osallistumisen ja onnistumisen kokemuksia
oppijoille.
22
