Page 25 - Pedagoginen oivallus

Keppihevosten työvaiheet on listattu selkästi diasarjaan. Oppilaat pääsivät projektin aikana tutustumaan
maatilan eläimiin myös muiden oppiaineiden tunneilla.

– Projektin lopuksi oppilaat pääsivät tuottamaan -pelin kaltaisesti esittämällä kysymyksiä
projektista videon. Valokuvasimme oppilaiden keppihevosen ominaisuuksista.
työskentelyä kaikissa työskentelyvaiheissa.
Muutama oppilas kerrallaan pääsi äänittämään Opetuksessa meitä
videolle selostuksen työskentelystä. Oppilaat kiiteltiin kielitietoisesta
pohtivat, mitä ja miten he haluavat projektista
kertoa. Toisinaan kieli meni solmuun, asia saattoi ja selkeästä
kokonaan unohtua, ja toisinaan nauhoitus saatiin opetuspuheesta."
kerralla purkkiin. Kun oppilas oli itse tyytyväinen
nauhoitukseensa, tallennettiin se osaksi yhteistä – Pyrimme opetuksessamme monipuoliseen
videota. Tämä toimi sekä kielen oppimiskeinona
että kokonaisen käsityöprojektin dokumentointina. kielitietoisuuteen. Opetuksessa meitä kiiteltiin

Keppihevoset jatkavat oppilaiden mukana kielitietoisesta ja selkäestä opetuspuheesta. Tämän
oppitunneilla. Hepat pääsevät mukaan muun
muassa liikuntatunnille, draamaesitykseen, joka lisäksi hyödynsimme opetuksessa paljon
esitetään media- ja taidelinjan taideillassa sekä
äidinkielen tunneille, joilla ne tarjoavat konkreettista materiaalia, jota oppilaat pääsivät
mahdollisuuden esimerkiksi adjektiivisanaston
laajentamiseen. tutkimaan moniaistisesti katsomalla,
– Pyrimme esimerkiksi arvaamaan, mikä
keppihevonen on kyseessä Alias-sanaselityspelin koskettelemalla ja haistelemalla. Valmistimme
tavoin kuvailemalla tiettyä hevosta tai Arvaa kuka?
myös runsaasti sähköistä ja tulostettavaa

materiaalia oppilaiden työskentelyn,

itseohjautuvuuden ja kielenoppimisen tueksi.

25