Page 62 - Oppimisymparistojulkaisu II

60 Oppimis- ja toimintaympäristöjen kehittäminen II
Tavoitteen saavuttamiseksi Oulun normaalikoulun suunnittelija otti kirjaston kehittämis-
työhön mukaan laajasti niin opettajia, oppilaita, opiskelijoita kuin muitakin sidosryhmien
kuten Oulun kaupungin kirjaston, Oulun yliopiston ja ammattikorkeakoulun asiantuntijoita.
Kirjaston kehittämisen tarpeet jaoteltiin seuraaviin osa-alueisiin: I) Koulukirjaston toimin-
takulttuurin kehittäminen, II) Tila- ja kalusteratkaisujen kehittäminen sekä III) Lainausjär-
jestelmän sähköistäminen. Näiden koulukirjaston peruselementtien ollessa kunnossa, olisi
aika viedä kehittämistyö seuraavalle tasolle ja jatkaa IV) koulukirjaston kehittämistä toi-
minnallisena ja elämyksellisenä oppimisympäristönä erilaisten uusien teknologisten rat-
kaisujen avulla.

Kuva 2. Suunnitelma koulukirjaston toimintakulttuurin ja tila- ja kalusteratkaisujen kehit-
tämiseksi, kirjastojärjestelmän sähköistämiseksi ja teknologisten ratkaisujen hyödyntämi-
seksi. (Kuva Minna ’t Lam)
Koulukirjasto osana koko koulun toimintakulttuuria
Niin kuin monessa muussakin koulussa, myös Linnanmaan alakoulussa koulukirjasto on
koko koulun käyttöön tarkoitettua yhteistä tilaa. Fyysisesti Linnanmaan alakoulun kirjasto
sijaitsee ihan koulurakennuksen keskellä. Se on oma erillinen suljettu tila, jonne kuljetaan
pääkäytävälle avautuvasta ovesta. Kirjastoon ei ole suoraa näköyhteyttä ja se on ainut tila,
josta on kulkuyhteys myös koulun keskellä olevalle sisäpihalle.