Page 63 - Oppimisymparistojulkaisu II

Oppimis- ja toimintaympäristöjen kehittäminen II 61

Linnanmaan alakoulun kirjaston sijainti on keskeinen, mutta koska se on suljettu, se ai-
heuttaa tilan omistajuudelle ja yhteistoiminnallisuudelle tiettyjä haasteita. Miten ratkaista
tällaisen puolijulkisen tai käyttötarkoituksen mukaan jopa puoliyksityisen tilan omistajuus
ja yhteiset pelisäännöt, jotta tila pysyy kunnossa ja on tasapuolisesti kaikkien käytettävis-
sä? Linnanmaan alakoululla kirjaston toiminnan sujuvoittamiseksi otettiin käyttöön kirjas-
toluotsit, kirjastovälitunnit ja kirjasto-opettajat.

Oppilaat kirjaston aktiivisina toimijoina

Linnanmaan alakoulun kirjastossa lanseerattiin keväällä 2016 6.-luokkalaisista valitut kir-
jastovirkailijat. Pareittain tietyillä välitunneilla kirjastossa työskentelevät kirjastovirkailijat
eli kirjastoluotsit ohjaavat muita kirjastossa ja toivottavat kävijät toiminnallaan tervetul-
leeksi uudelleenkin. Kirjastoluotsien tehtävänä on huolehtia kirjaston siisteydestä ja hyl-
lyttää palautetut kirjat. Tärkeä osa työtä on myös kirjojen ja kirjaston esitteleminen sekä
muiden oppilaiden opastaminen kirjaston käyttöön. Osa koulumme kirjastovirkailijoista
on kunnostautunut myös kirjavinkkaajina ja päässyt esiintymään jopa Oulun pääkirjaston
tapahtumaan.

Kirjastoluotsi-oppilaat ovat olleet suureksi avuksi koulukirjaston pyörittämisessä, kun ti-
lassa ei ole pysyvää kirjastonhoitajaa. He ovat ansainneet paikkansa tärkeänä osana kou-
lukirjaston toimintaa. Kirjastoluotsitehtävän avulla oppilaista kasvaa vastuullisia ja taitavia
toimijoita. Siksi oppilaille annetaan kirjastoluotsitoiminnasta lukuvuoden lopuksi myös eri-
tyiset ”työtodistukset”.

Kuva 3. Linnanmaan alakoulun kirjastoluotsit auttavat koulukirjaston hoidossa ja kannus-
tavat muita oppilaita lukemaan. (Kuva Minna ’t Lam)