Page 66 - Oppimisymparistojulkaisu II

64 Oppimis- ja toimintaympäristöjen kehittäminen II

Opettajankoulutuksen kanssa tehtävissä yhteistyöprojekteissa keskeistä on projektin pe-
dagoginen sisältö ja anti oppilaille. Samalla se on uusille opettajasukupolville hieno tilai-
suus harjoitella kouluprojektin toteuttamista aidossa oppimis- ja kouluympäristössä.

Lisäksi kirjasto-opettajat järjestävät kirjailijavierailuja ja tekevät yhteistyötä koulun omien
kummikirjailijoiden kanssa. Lukuvuoden aikana myös oppilaiden vanhemmat ja alueen esi-
kouluryhmät ovat päässeet tutustumaan koulukirjaston toimintaan avoimien ovien päivi-
nä tai teematapahtumissa.

Koulukirjaston tila- ja kalusteratkaisujen kehittäminen

Linnanmaan alakoulun toimintakulttuurin kehittämisen lisäksi koulukirjaston 1980-luvun
ilme ja sisutusratkaisut kaipasivat päivitystä. Uudistustyön pohjaksi suunnittelija hyödynsi
koulun oppilailta kyselyllä keräämiään toiveita ja ideoita sekä Oulun yliopiston Oppimisen
ja koulutusteknologian tutkimusyksikön (LET) opiskelijoiden opintoihin liittyvän koulukir-
jaston kehittelytyön antia.

Usein ajatellaan, ettei lapsilta kannata kysyä toiveita, koska toiveet ovat liian utopistisia ja
mahdottomia toteuttaa. Koulukirjaston kehittämisen osalta oppilaiden toivomuslistalla oli
toki myös asioita, joita ei voitu tai haluttu toteuttaa (esim. herkkuautomaatti ja pleikka),
mutta joukossa oli myös oikeasti varteenotettavia ehdotuksia. Oppilaat toivoivat erityisesti
kouluarkea rauhoittavia hiljaisia lukusoppeja, viihtyisyyttä lisäävää kokolattiamattoa ja mo-
nipuolisempaa kirjavalikoimaa.

Liikuteltavat kalusteet ja akustoivat materiaalit

Koulukirjaston uudistustyön yhtenä lähtökohtana oli hyödyntää koulukirjaston tilaa entis-
tä paremmin erilaisiin käyttötarkoituksiin. Tilaan varattiin omat alueet kirjojen lainaus- ja
palautuspisteille, tiedonhaulle ja muulle työskentelylle, esiintymiselle (”stage”) ja keskitty-
mistä vaativalle työskentelylle. Kirjastoamanuenssin entinen työhuone muutettiin ryhmä-
työtilaksi eli niin sanotuksi MOK-keskukseksi monialaisten oppimiskokonaisuuksien teke-
mistä varten.

Tilan viihtyisyyden ja akustiikan parantamiseksi koulukirjastoon asennettiin ruohonvihreä
kokolattiamatto. Yhteen koulukirjaston nurkkaukseen koottiin siirreltävien näyttämömo-
duulien avulla näyttämö esiintymistä kuten tarinankerrontaa ja kirjavinkkauksia varten.
Esiintymisnurkkauksen kruunasi lavan ympärille ripustettu akustoiva tummanpunainen
verho. Lisäksi näyttämön yhteyteen asennettiin videotykki, jonka avulla näyttämön taus-
talle pystyy heijastamaan kuva- tai videoesityksiä.

Uusilta kirjahyllyiltä haettiin valoisuutta (valkoinen väri ja hallittu korkeus), muunneltavuut-
ta (pyörät hyllyjen alla) ja mahdollisuutta asetella kirjat esille mahdollisimman selkeästi ja
houkuttelevasti (magneetilla kiinnitettävät hyllymerkit, opasteet, kirjatelineet ja riittävästi
tilaa). Lainaustiskin säädettävyydellä haluttiin kiinnittää huomioita erikokoisten kirjaston-
hoitajien (lapset ja aikuiset) ergonomiaan ja erillisellä lainauspöydällä mahdollistaa uuden