Page 156 - Teoriaa ja työkaluja - eNorssi

150 Teoriaa ja työkaluja

Kysymyssarjat teemoittain

Ensimmäinen kysymyssarja käsittelee ajanjaksoa opetusharjoittelun alussa. Silloin ohjaaja
auttaa kysymysten avulla opetusharjoittelijaa pohtimaan hänen omia elämänarvojana ja
niiden näkyväksi tulemista harjoittelussa. Esimerkiksi kysymys: ” Miten arvioit omia mah-
dollisuuksiasi ja miten uskot saavuttavasi ne harjoittelun aikana?” Lisäksi kysymykset aut-
tavat opetusharjoittelijaa asettamaan tavoitteet harjoittelulle.

Toinen kysymyssarja käsittelee varsinaista opetusharjoittelua. Kysymysten tarkoitus on
auttaa opetusharjoittelijaa tiedostamaan, millaisia pedagogisia ja didaktisia ratkaisuja hän
käyttää oppitunneilla. Pidettyä harjoitustuntia tarkastellaan esimerkiksi kysymyksellä: ”Mis-
sä erityisesti onnistuit tällä tunnilla?” Kysymyksen tarkoitus on vahvistaa opetusharjoitte-
lijan minäpystyvyyttä. Toisinaan ohjauksessa haasteena on päästä puhumaan vaikeista
tilanteista, oppimisen kannalta ne ovat kuitenkin merkityksellisiä. Esimerkiksi kysymyksellä
”Jos saisit pitää tämän tunnin uudelleen, muuttaisitko jotain?” saadaan avattua keskustelu
hankalista hetkistä.

Kolmas kysymyssarja käsittelee jaksamista. Ohjauskeskustelussa opetusharjoittelijaa voi-
daan auttaa tunnistamaan ja tiedostamaan omat jaksamisen rajansa. Esimerkiksi seuraavilla
kysymyksillä voidaan avata keskustelu: ”Tunsitko itsesi optimistiseksi ja valmiiksi päivän
haasteisiin herätessäsi aamulla?” ja ”Miten palaudut harjoittelupäivän jälkeen?”. Opiske-
luaikainen hyvinvointi jatkuu työelämässä, joten on tärkeää ohjata opiskelijaa huolehtimaan
jaksamisestaan. Tätä tukee itsesäätelystrategian kehittäminen.

Neljäs kysymyssarja käsittelee ajanjaksoa opetusharjoittelun lopussa. Näiden kysymysten
tarkoitus on ohjata opetusharjoittelijaa palaamaan harjoittelun alussa asettamiinsa tavoit-
teisiin ja arvioimaan niiden toteutumista. Lisäksi reflektoivan ajattelun oppiminen tukee
elinikäistä oppimista. Esimerkkinä konkreettisia reflektiokysymyksiä opetusharjoittelijan
näkökulmasta ovat: ”Mitä halusin? Mitä ajattelin? Mitä tunsin? Mitä tein?”. Näiden poh-
dintaa voi syventää miksi-kysymyksillä.

Kysymyskorttien käyttö

Ohjaajan kysymyspakka on helposti käytettävä työkalu, joka ei unohdu kaappiin pölyttymään.
Sitä voi käyttää monipuolisesti, esimerkiksi aloittelevalle ohjaajalle tai hänen sijaiselleen tämä
on oiva apuväline päästä ohjauksen alkuun. Kysymyskortit auttavat myös tilanteissa, joissa
ohjauskeskustelun avaaminen tuntuu vaikealta. Valmiit kysymykset tallennetaan esimerkiksi
koulun tietojärjestelmään, josta ne ovat helposti tulostettavissa kunkin ohjaajan käyttöön.

Kortteja voi hyödyntää myös vertaisarvioinnissa, jolloin opetusharjoittelijoita voi pyytää
valitsemaan pakasta kysymyksen, josta he haluavat keskustella. Tämä työtapa voi avata
myös ohjaajalle uusia näkökulmia, koska toinen opiskelija voi havainnoida asioita, joita
ohjaaja ei ole tiedostanut.