Page 151 - Teoriaa ja työkaluja - eNorssi

ohjatun harjoittelun kehittämiseen 145

KYSYMYSKORTIT OHJAUKSEN TUKENA

Johanna Hildén, Tampereen normaalikoulu, Tampereen yliopisto
Sanna Hollström, Tampereen normaalikoulu, Tampereen yliopisto
Outi Erkkilä, Tampereen normaalikoulu, Tampereen yliopisto
Eija Niskanen, Tampereen normaalikoulu, Tampereen yliopisto

Tässä artikkelissa pohditaan joitakin ohjauskeskustelun kehittämistarpeita. Lähtökohtana
kehitystyölle oli huoli opetusharjoittelijoiden jaksamisesta ja riittävästä kuulluksi tulemi-
sesta. Ohjaustilanteissa on tärkeää tiedostaa tunne- ja vuorovaikutustaitojen merkityksel-
lisyys. Artikkelissa esitellään käytännön toimintamalleja ohjauskeskustelujen dialogisuuden
ja aidon kohtaamisen lisäämiseksi.

Idean synty

Olemme toimineet opetusharjoittelun ohjaajina useamman vuoden ajan Tampereen yli-
opiston normaalikoulussa eri kouluasteilla. Työssämme olemme huomanneet kehittämis-
tarpeiksi muun muassa seuraavat asiat:
1. Kuinka voidaan vahvistaa dialogisuutta ohjauksessa ja
2. Miten voi tukea opetusharjoittelijoiden jaksamista.

Tämä teema on ajankohtainen, sillä huoli opetusharjoittelijoiden jaksamisesta on nous-
sut esille useissa yhteyksissä. Esimerkiksi korkeakouluopiskelijoiden terveystutkimuksessa
(Kunttu, Pesonen & Saari 2016) todettiin, että 33 % opiskelijoista koki olevansa runsaasti
stressaantunut. Jotta opettajan työssä jaksaa, on tärkeä tiedostaa oma jaksaminen ja kuor-
mitus.

Ylläolevat teemat yhdistävät ohjaustyötä kaikilla kouluasteilla. Laadimme opetusharjoit-
telun ohjaustilanteiden tueksi kysymyskortit, joiden tarkoitus on kehittyä arkiseksi työka-
luksi helpottamaan ohjaustyötä kiireisessä ohjauksen arjessa. Lisäksi uskomme korttien
palvelevan syksyllä 2019 Tampereen yliopiston luokanopettajan- sekä kielten aineenopet-
tajakoulutuksessa käyttöönotettua matkapäiväkirjaa, joka on sähköinen reflektion väline
opetusharjoitteluissa.

Aito tunne- ja vuorovaikutus ohjaustilanteessa

Yksi keskeisimmistä asioista, joihin koimme tarvitsevamme työvälineitä ohjaustilanteissa,
oli miten luoda luonteva vuorovaikutustilanne ja -suhde ohjauksessa. Sosiaalinen vuorovai-
kutus määritellään ihmisten väliseksi toiminnaksi erilaisissa ympäristöissä (Kauppila 2011).
Ohjaustilanne on opiskelijalle uusi ympäristö ja uusi tilanne. Tällöin ohjaajalla on suuri
merkitys luontevan tilanteen luomisessa, jolloin se antaa myös pohjan luottamuksen syn-
tymiseen. Sosiaaliset taidot ovat yhteistoimintataitoja tai niin sanottuja sosio-kognitiivisia
eli ihmisen tiedollisia taitoja, jotka liittyvät sosiaalisten tilanteiden tiedolliseen hallintaan.