Page 53 - Oppimisymparistojulkaisu II

Oppimis- ja toimintaympäristöjen kehittäminen II 51

Kuulosuojainten käyttö ei ole normaalia koulussa (HS 31.1.2020)

Yksi opetussuunnitelman keskeisiä ajatuksia on, että oppilas löytää omat tapansa oppia.
Tähän liittyy myös lapsen ärsykeherkkyys. Toisia lapsia ympäriltä kuuluvat pienetkin äänet
häiritsevät ja toiset taas viihtyvät rennommassa ilmapiirissä, jossa voi työskentelyn ohes-
sa kysyä apua kaverilta ja keskustella opiskeltavasta asiasta. Kuulosuojaimet ovat tarjolla
niille, jotka kokevat niitä tarvitsevansa. Ne ovat luonnollinen osa oppimista niille, ketkä ko-
kevat tarvitsevansa yksilöllistä omaa tilaa oppimiseensa – aivan kuten koulun ulkopuolella
esimerkiksi vastamelukuulokkeet.

Kuva 3. Oppilaita rauhallisessa työssään

Avoin oppimisympäristö vaatii itseohjautuvuutta (HS 18.1.2018)

Itseohjautuvuuden, omatoimisuuden ja vastuunoton kehittäminen ovat opetuksen tehtä-
viä, eivät oppilaassa valmiina olevia toimintoja tai opetusmenetelmiä. Opettajan tehtävä
on laatia ikätasolle ja myös oppilaille yksilöllisesti sopivia menetelmiä vahvistaa oppilaan
itseohjautuvuutta. Avoimissa oppimisympäristöissä vastuun ja vapauden kysymykset ovat
läsnä koko ajan. Rantakylässä olemme kokeilleet muun muassa Juho Norrenan esille tuo-
maa luottamuksen kehän menetelmää auttaaksemme oppilaita myös itse tiedostamaan
oman toimintansa merkityksen työskentelylle ja oppimiselle sekä myös kohdistaaksemme
tukea niille, jotka sitä erityisesti tarvitsevat.