Page 75 - Oppimisymparistojulkaisu II

Oppimis- ja toimintaympäristöjen kehittäminen II 73

ulkopuolisten tekijöiden kanssa kehittää vuorovaikutustaitojen lisäksi itsensä ja muiden
johtamista. Vastuu omasta tekemisestä taasen kehittää projektinhallintaan liittyviä taitoja,
kuten ajanhallintaa, sekä tiedon soveltamista ja sen käyttämistä. Tiedonhakuun liittyvät
taidot kehittyvät, kun tiimit hyödyntävät digitaalisia alustoja ja sähköisiä työkaluja. Monet
osallistujat ovat myös opetelleet ensimmäistä kertaa suunnittelemaan nettisivuja tai mo-
biilisovelluksia.

3. Hackathon haastaa kaikki oppimaan

Hackathon tarjoaa oppimisympäristön myös koulun yhteistyökumppaneille, esim. yrityk-
sille ja korkeakouluille. Kyseessä on kohtaamispaikka, jossa koulun ulkopuoliset toimijat
tulevat yhteen erilaisessa ympäristössä ja pääsevät yhdessä nuorten kanssa kehittämään
tulevaisuuden ratkaisuja. Samalla yrityksistä tutut prosessit, esimerkiksi palvelumuotoilu,
tuodaan lukiolaisten arkeen. Toisaalta hackathon “pakottaa” myös opettajan täysin uuteen
rooliin: opettajan täytyy luottaa prosessiin ja opiskelijoihin, päästää irti ohjaksista ja hyväk-
syä se, ettei hänellä ole valmista vastausta annettavaksi. Tärkeintä on tukea opiskelijoiden
omia tietoja ja taitoja, tukea tulevaisuuden kyvykkyyksien kehittämistä, ja tarjota turval-
linen paikka, jossa opiskelijat joutuvat haastamaan itsensä. Tämä tarjoaa myös opettajil-
le mahdollisuuden kehittää omia valmennus- ja mentorointitaitojaan. Hackathon tarjoaa
kaikille osallistujille – myös opettajille – tilan, jossa kokeilla, epäonnistua, oppia ja myös
nauttia yhteisestä prosessista ja onnistumisista.

Kuva 3. Makerhackin semifinaali-pitchaus Turku Game Hubissa toukokuussa 20184. Tu-