Page 97 - Oppimisymparistojulkaisu II

Oppimis- ja toimintaympäristöjen kehittäminen II 95

• Verksamheten i Makerverkstan skulle uppmuntra pojkar och flickor till att utforska
och tillämpa teknologi i en lärmiljö som kännetecknas av samarbete, delandekultur
och nätverkande på jämlika villkor.
• Speciellt inom undervisningen som betonar helhetsskapande arbetssätt skulle
eleverna ges möjligheter att studera i olika grupper och med elever i olika åldrar samt
arbeta med många olika vuxna.

Redan från början var det klart att Makerverkstan inte skulle inredas som ett traditionellt
klassrum med rader av små bord och en projektorduk längst fram i klassen. Lärmiljön skul-
le kännas annorlunda, som en modern verkstad. Makerverkstans hjärta är ett stadigt ar-
betsbord som hela gruppen kan samlas runt. Runt det stora bordet finns ergonomiska
stolar och ovanför bordet punktbelysning och hängande eluttag.

Mitt i Makerverkstan finns ett stadigt arbetsbord som hela gruppen kan samlas runt.
Runt det stora bordet finns ergonomiska stolar och ovanför bordet punktbelysning och
hängande eluttag. Förvaringsskåpen skulle uttryckligen ha glasdörrar så att lärarna och
eleverna lätt kan se vad som finns i skåpen. (Foto: Kasper Hiltunen)

För att skapa möjligast stort golvutrymme, är de andra arbetsborden ihopfällbara och
flyttbara. Golvutrymme behövs för att jobba t.ex. med robotik. Förvaringsskåpen med
glasdörrar flyttades till Makerverkstan från ett annat utrymme. Förvaringsskåpen skulle
uttryckligen ha glasdörrar så att lärarna och eleverna lätt kan se vad som finns i skåpen.
Whiteboardtavlan som redan fanns i utrymmet sparades och på båda sidorna av tavlan
skaffades stora 65-75 tums vägghängda TV-skärmar. Till skärmarna kopplades en switch
vilket gör att man kan projicera innehåll från PC:n, via AppleTV:n eller från en extern källa
via HDMI-sladd. Läraren kan projicera uppgiften på en skärm via datorn och t.ex. en in-
struktionsfilm på den andra skärmen.

3. Tekniken i Makerverkstan

Planeringsgruppen var medveten om att risken med dylika projekt är att man skaffar in sto-
ra mängder teknikprylar som sedan inte används av lärarna. Vid skolan hade lärare tidigare
jobbat med 3D-skrivare, olika elektronikprojekt, Arduino-mikrokontrollers och program-
merbara BlueBot- och LEGO-robotar. Vi ville utgå från den teknik som vi redan behärskade