Page 111 - Teoriaa ja työkaluja - eNorssi

ohjatun harjoittelun kehittämiseen 105

painotetaan yhteisopettajuuden mallintamista, ohjaamista ja omakohtaisten kokemusten
mahdollistamista (ks. esim. Lakkala 2008; Graziano & Navarrete 2012, Scruggs ym. 2007;
Waters & Burcroff 2007), jotta tulevilla opettajilla olisi paremmat valmiudet yhdessä opetta-
miseen. Nämä valmiudet voivat näkyä esimerkiksi minäpystyvyytenä, vaatimusten ja mah-
dollisten haasteiden tunnistamisena sekä samanaikaisopetuksen toteuttamisen taitoina
(Chitiyo & Brinda 2018). Lukuvuoden 2018–2019 aikana opetusharjoittelussa luokassamme
olleiden opettajaopiskelijoiden kirjoitusten perusteella heiltä omasta mielestään löytyy
näitä valmiuksia harjoittelun loputtua.

“Ajattelen kuitenkin, että jos opettajat tottuisivat jo opettajankoulutuksen
aikana ajatukseen, että tulevat toimimaan työelämässä toisen opettajan
kanssa tiiviissä yhteistyössä, he voisivat oppia keinoja, joiden avulla sopeu-
tuisivat yhteisopettajuuteen paremmin. Uskoisin, että kauemmin opettaja-
na toimineiden opettajien on yleensä hankalampaa sopeutua yhteisopet-
tajuuteen, kuin vastavalmistuneiden opettajien, joille ei ole vielä ehtinyt
muodostua tiettyjä opetustapoja.” Moona, OKT