Page 107 - Teoriaa ja työkaluja - eNorssi
P. 107
ohjatun harjoittelun kehittämiseen 101
KUVIO 1. Samanaikaisopetukseen suhtautuminen opiskelijoiden itsensä kuvaamana
Opiskelijoista 13 kuvaa raportissaan myös oman suhtautumisensa muuttumista opetushar-
joittelun aikana. 10 heistä kertoo samanaikaisopetuksen olleen heille harjoittelun alussa
vierasta:
“Opetus oli valtavan erilaista verrattuna omaan alakouluaikaani. Opetus
ei esimerkiksi tapahtunut ainoastaan luokassa yhden opettajan valvoessa,
vaan opetustilana käytettiin molempien luokkien omien luokkatilojen lisäk-
si myös esimerkiksi käytävätilaa luokkien välissä ja muualla koulussa sekä
mahdollisuuksien mukaan myös esimerkiksi kirjastoa tai muita koulun yhtei-
siä tiloja. Lisäksi opetuksessa oli lähes aina mukana kaksi opettajaa.” Minna,
OKT
“Minä en ole opintojeni aikana perehtynyt tarkemmin yhteisopettajuuteen,”
Reetta, MKT
“Itselläni ei ollut kokemusta samanaikaisopettajuudesta ennen harjoittelun
alkua.” Pinja, MKT
Opiskelijoista, jotka kertovat samanaikaisopetuksen olevan heille uutta (10), seitsemän
kokee suhtautuvansa siihen harjoittelun loputtua positiivisesti ja yksi varautuneen posi-
tiivisesti. Kahdella suhtautuminen on muuttunut ristiriitaiseksi, jolloin opiskelija tunnistaa
samanaikaisopetuksen hyötyjä, mutta asettaa sen toteuttamiselle ehdoksi esimerkiksi sopi-
van työparin löytymisen. Kolme opiskelijaa kuvaa suhtautumisensa muuttuneen vieraasta,
hämmentyneestä tai ristiriitaisesta positiiviseksi:
