Page 103 - Teoriaa ja työkaluja - eNorssi

ohjatun harjoittelun kehittämiseen 97

tuksen hyötyjä, haasteita ja edellytyksiä sekä opiskelijoiden omaa suhtautumista samanai-
kaisopetukseen sekä suhtautumisen mahdollista muutosta (esim. Tuomi & Sarajärvi 2002).

Hyödyt Oppilas Opettaja Kodin ja koulun yh-
teistyö
- Oppiminen ja arviointi - Opetustyön jakaminen
- Turvallisuus - Työhyvinvointi - Oppilaantunte-
- Opettajan ja oppilaan - Ammatillinen kasvu mus

vuorovaikutussuhde - Oikeusturva
- Vertaissuhteet/ hete- - Tavoitettavuus

rogeeninen oppilas-
ryhmä

Haasteet - Suuri oppilasryhmä - Opettajien vuorovaiku- - Yhteydenpidon
ja edelly-
tykset tuksen haasteet epäselvyys

- Muut reunaehdot

- Suunnittelu

- Toteutus

TAULUKKO 3. Samanaikaisopetuksen hyödyt ja haasteet opettajaopiskelijoiden
kokemana

Kahdestakymmenestäviidestä opiskelijasta neljä ei pohdi samanaikaisopetuksen hyötyjä
tai haasteita lainkaan. Kaikki opiskelijat, jotka esittävät yhteistyölle edellytyksiä tai näkevät
samanaikaisopetuksessa haasteita oppilaan tai kodin ja koulun yhteistyön kannalta, ovat
pohtineet myös samanaikaisopetuksen hyötyjä, ja näitä positiivisia mainintoja on suhteessa
jokaisen opiskelijan kohdalla huomattavasti enemmän kuin mainintoja haasteista. Yleisesti
ottaen voidaan siis sanoa, että opiskelijat tunnistavat samanaikaisopetuskokemuksissaan
enemmän hyötyjä kuin haasteita.

Samanaikaisopetuksen koetut hyödyt ja haasteet oppilaalle

Samanaikaisopetusluokassamme harjoitelleet opettajaopiskelijat näkevät suurimpana
hyötynä oppilaille turvallisuuteen sekä oppimiseen ja arviointiin liittyvät asiat (yhteensä
17 opiskelijaa). Opiskelijat kokevat, että luokassa on kahden opettajan ansiosta parempi
työrauha (11/25) ja konfliktitilanteiden selvittely on helpompaa (2/25), kun toinen opettaja
voi tarvittaessa irtautua selvittelytilanteisiin. Luokassamme harjoitelleet opiskelijat mainit-
sevat samanaikaisopetuksen helpottavan eriyttämistä (5/25) ja mahdollistavan oppilaiden
yksilöllisemmän tuen (6/25). Opiskelijat mainitsevat myös monipuolisempien opetusmene-
telmien käytöstä (6/25). Opiskelijat näkevät kahden opettajan ideoiden ja taitojen lisäävän
monipuolisuutta oppitunteihin. Samanaikaisopetuksen nähdään johtavan myös objektiivi-
sempaan arviointiin (4/25).