Page 117 - Teoriaa ja työkaluja - eNorssi

ohjatun harjoittelun kehittämiseen 111

OPETUSHARJOITTELU ERITYISOPETTAJAKSI
KASVUN VAHVISTAJANA

Tuire Silvennoinen, Tulliportin normaalikoulu, Itä-Suomen yliopisto
Aino Äikäs, Kasvatustieteiden ja psykologian osasto, Itä-Suomen yliopisto
Erkko Sointu, Kasvatustieteiden ja psykologian osasto, Itä-Suomen yliopisto

Johdanto

Opettajan ammatillinen kehittyminen kestää koko uran ajan. Opettajaksi kasvaminen on
monimuotoinen prosessi, jossa asiantuntijuus kehittyy hitaasti. Opettajankoulutusvaihe ja
siihen kuuluvat opetusharjoittelut ovat ammatissa kasvamisen kannalta erittäin merkityk-
sellisiä. Opetusharjoittelut ovat osa erityisopettajien opintoja ja niiden kehittäminen on
tärkeää. Ohjausta voidaan kehittää rakenteiden tasolla. Tässä artikkelissa kuvataan ope-
tusharjoittelun kehittämistyötä, jota varten tehtiin kysely erityisopettajaopiskelijoille ke-
väällä 2019. Käsittelemme erityisopettajien opetusharjoittelun sisältöjä ja opiskelijoiden
kokemuksia harjoitteluun liittyvistä tehtävistä ja siihen kytkeytyvästä opintojaksosta. Tar-
kastelemme ohjausta osana opetusharjoittelua ja tuomme esiin opiskelijoiden kokemuksia
ohjauksesta, yhteistyöstä ja yhteisopettajuuden merkityksestä harjoittelun aikana. Viimei-
seksi teemme katsauksen erityisopettajan työnkuvan muutoksesta ja erityisopettajaksi ke-
hittymisestä sekä peilaamme muutoksen vaatimuksia aineistoomme esimerkkien valossa.

Erityisopettajien opetusharjoittelun kehittämistä tutkimusperustaisesti

Itä-Suomen yliopiston erityispedagogiikan opintojen tavoitteena on antaa ammatillisia tie-
toja, taitoja ja valmiuksia, joiden avulla voi toimia eettisesti ja vastuuntuntoisesti erityiskas-
vatuksen alan tehtävissä itseään, työtään ja työyhteisöään aktiivisesti kehittäen. Erityisluo-
kanopettajan ja erityisopettajan koulutuslinjan suoritettuaan opiskelija osaa muun muassa
toimia osana moniammatillista työyhteisöä ja soveltaa erityispedagogista tietoa kasvun,
kehityksen ja oppimisen tukemiseen. (Erityisopettajien koulutus 2020.)

Yksi kokonaisuus erityisopettajaopinnoissa, jossa integroidaan teoriaopintoja ja opetusharjoit-
telua, on Tutkiva opettajuus –opintojakso (10 op). Tässä opintojaksossa harjoittelun suoritta-
minen vahvistaa opiskelijan toimijuutta tai erityisopettajana toimimista sekä erityisopettajaksi
kasvamista ja kehittymistä. Opettajan ammatti on muuttunut yhä enemmän moniammatilli-
seksi asiantuntijayhteistyöksi. Mönkkösen, Kekonin ja Pehkosen (2019) mukaan moniamma-
tillisessa työskentelyssä kaikkien asiantuntemus laajenee, kun jokaisen ammattilaisen tieto-
taitoa jaetaan muiden kanssa. Ohjatussa harjoittelussa ohjaaja on mukana opiskelijan kas-
vuprosessissa. Ohjaus on yhteistoimintaa, jonka kohteena ovat ohjattavan kasvu-, oppimis-,
työ- ja ongelmanratkaisuprosessit. (Turunen, Komulainen & Rohiola 2009; Vehviläinen 2014).
Patrikainen (2009) korostaa, että oppimistilanteessa opettajan näkemys vuorovaikutuksesta ja
opittavan sisällön luonteesta luovat opetustilanteesta kokemuksellisen kokonaisuuden, joka
voi toimia tärkeänä osana opettajan ja opiskelijan yhteisessä ohjausprosessissa.