Page 34 - Teoriaa ja työkaluja - eNorssi
P. 34
28 Teoriaa ja työkaluja
Luneberg ja Korthagen (2009) ovat edelleen esittäneet konkreettisia reflektiokysymyksiä,
joita opettaja tai opettajaopiskelija voi esittää itselleen opinto- tai jonkin tietyn ajanjakson
jälkeen. Näitä kysymyksiä ovat
1. Mitä halusin? 5. Mitä oppilaat halusivat?
2. Mitä ajattelin? 6. Mitä oppilaat ajattelivat?
3. Mitä tunsin? 7. Mitä oppilaat tunsivat?
4. Mitä tein? 8. Mitä oppilaat tekivät?
Kysymyksiä voi käydä opiskelijan kanssa harjoittelun aikana ohjauskeskustelussa esimer-
kiksi pidetyn oppitunnin jälkeen, mutta ne ovat käyttökelpoisia myös hieman pidemmän
aikavälin pohdinnan apuna. Esimerkiksi harjoitteluviikon tai jopa –jakson lopussa voidaan
reflektoida yksin tai yhdessä kysymysten ohjaamina.
Lopuksi
Tämän artikkelin tarkoituksena on johdatella lukijaa pohtimaan opettajan ammatillista ke-
hittymistä joko opettajan, ohjaajan tai opettajaksi opiskelevan näkökulmista. Olen esitellyt
opettajan ammatillisen kehittymisen teorioita, niin vanhempia kuin uudempiakin näkökul-
mia. Käytännön työhön kehittämiseen on hyviä malleja, kuten adaptiivinen asiantuntijuus
tai Hiebertin ym. (2007) esittämä neljän taidon malli. Lisäksi olen esitellyt opettajan reflek-
tioon liittyviä seikkoja ja malleja. Osa näistä on hyvinkin konkreettisesti sovellettavissa ja
toivonkin, että lukija voisi saada niistä käyttökelpoista apua omaan työhönsä.
