Page 39 - Oppimisymparistojulkaisu II

Oppimis- ja toimintaympäristöjen kehittäminen II 37

Kaikille yhteisen Kolmion suunnittelussa hyödynnetään oppimisen eri vyöhykkeitä: vaiku-
ta, syvenny, ilmaise, tutki ja luo. Vyöhykkeet eivät Kolmion toimintakulttuurissa edellytä
tiettyä loogista järjestystä, vaan toimivat perustana oppimisympäristön järjestämisessä
monipuoliseksi ja erilaisia oppijoita tukevaksi.

Kaikille yhteisen Kolmion toimintakulttuurin ja tiimiopettajuutemme ideologian keskiöön
nousi vaikuttamisen vyöhyke, sillä haluamme, että oppimisympäristö kehittyy vuorovai-
kutteisena, oppilas keskiössä. Oppimisympäristön tulee tukea sekä oppimista, että ope-
tuksellista vuorovaikutusta, jossa koko yhteisö ja toimintakulttuuri ovat muovaamassa
toimintatapoja: se rakentuu erilaisista, osittain päällekkäisistä tiloista, jotka on tarkoitettu
erilaiseen toimintaan (Lonka 2015, teoksessa Kattilakoski 2018).

Kuva 2. Kaikille yhteisen Kolmion toiminnan ja pedagogiikan lähtökohtia

Vaikuttamisen (influence) vyöhykkeellä tärkeässä osassa ovat vuorovaikutus ja osallisuus.
Näiden halutaan toteutuvan oppimisympäristön kaikilla tasoilla. Kaikille yhteinen Kolmio
halutaan nähdä vuorovaikutteisena ympäristönä, jossa oppilas on keskiössä. Yhteisessä
arjessa huomioidaan ihmissuhteet ja huolenpito. Opetus on monimuotoista ja perustuu
yhteistyöhön. Työskentelyssä korostuvat vuorovaikutus, aktiivisuus, osallistuminen, vai-
kuttaminen, toiminnallisuus ja ryhmätoiminta. Opetussuunnitelma ohjaa opettajia tuke-