Page 47 - Oppimisymparistojulkaisu II
P. 47
Oppimis- ja toimintaympäristöjen kehittäminen II 45
Mini-Erkit – vertaisoppiminen ja koulun
toimintakulttuurin kehittäminen
Kuten useissa muissakin kouluissa, myös Tul- Kuva 4. Mini-Erkkejä yliopiston
liportin normaalikoulussa on pohdittu, miten tutkijatapahtumassa.
teknologisten taitojen kehittäminen ja uusien
laitteiden tehokas hyödyntäminen saataisiin
laajennettua jokaista luokkaa ja oppilasta kos-
kevaksi. Olimme jo kokeilleet monia erilaisia
opettajien kouluttamistapoja, mutta toden-
neet ne isossa mittakaavassa varsin tehotto-
miksi. Tämä mielessä lähdimme miettimään,
miten koulutuksen saisi yhdistettyä kouluar-
keen ja opetukseen luontevasti. Vertaisoppi-
minen tuntui luontevalta ja varteenotettavalta
tavalta, josta meillä jo tiimiopetuksen kautta
oli kokemusta.
Kuva 5: Mini-Erkit valmiina ”keikalle”.
Opettajien koulutuksessa on laajalta käytössä digitutor-käsite, kun taas oppilaskouluttajat
kulkevat useissa paikoissa nimellä digiagentti. Emme halunneet käyttää näistä kumpaa-
kaan, vaan tavoitteenamme oli alusta asti tehdä toiminnasta koulumme oma juttu; jota-
kin, jonka ympärille olisi hyvä luoda pysyvämpi toimintakulttuuri ja yhteisöllisyyden henki.
Idea nimeen Mini-Erkit tuli oppilailta itseltään. Kyseessä olivat oppilaat, jotka osallistuivat
