Page 51 - Teoriaa ja työkaluja - eNorssi

ohjatun harjoittelun kehittämiseen 45

samaa tai täysin samaa mieltä (65,6 %) eheyttämiskykyä kuvaavan väittämän kanssa kuin
aineenopettajaopiskelijat (55,5 %) (ks. taulukko 7). Eriyttämisen kohdalla vastaajaryhmien
välinen ero ei ole merkittävä (d=.16), mutta koettu osaaminen on molemmissa ryhmis-
sä eheyttämistä heikompaa (ka 3.51). Luokanopettajaopiskelijoista vain hieman yli puolet
(52,4 %) on samaa tai täysin samaa mieltä väittämän ”Osaan eriyttää” kanssa, siinä missä
aineenopettajaopiskelijoiden osuus jää alle puoleen (45,3 %). Lisäksi lähes joka kymmenes
aineenopettajaopiskelija (9,0 %) on väittämän kanssa eri tai täysin eri mieltä. Tulokset saat-
tavat heijastaa koulutusohjelmien ohjattujen harjoitteluiden luonnetta, sillä luokanopet-
tajakoulutuksen usein pitempikestoiset, samassa ryhmässä tehtävät harjoittelut mahdol-
listavat paremman oppilaantuntemuksen, mikä puolestaan edesauttaa eriyttämistaitojen
kehittymistä. Oppilaantuntemukseen liittyy myös väittämä, jossa kartoitetaan kykyä tukea
oppilaan itseohjautuvuutta (ka 3.69). Vaikka vastaajaryhmien väliset erot eivät tässäkään
osoittaudu merkittäviksi (d=.18), luokanopettajaopiskelijat ovat vahvemmin samaa tai täy-
sin samaa mieltä (65,3 %) väittämän kanssa kuin aineenopettajaopiskelijat (58, 6 %).

Väittämä (ka; kh) KL 1 2 3 4 5N p, d

1a Osaan rakentaa oppimista tukevia LO 0,0 0,5 20,6 59,5 19,4 1841 ***

oppimisympäristöjä,

(3.95;0.66) AO 0,1 1,9 22,7 58,8 16,5 1766 .12

2a Osaan eriyttää LO 0,1 4,9 42,5 44,2 8,2 1834 ***
(3.51;0.74) AO 0,6 8,4 45,7 37,7 7,6 1750 .16

3a Osaan käyttää LO 0,0 1,0 20,4 62,1 18,0 1843 -
tarkoituksenmukaisia työtapoja AO 0,1 0,6 18,4 62,9 16,5 1778

(3.97;0.63)

4a Osaan eheyttää LO 0,1 2,9 31,4 47,9 17,7 1788 ***
(3.71;0.77) AO 0,6 5,4 38,5 45,0 10,5 1613 .27

5a Osaan käyttää monipuolisia arvioin- LO 0,4 9,9 47,5 35,5 6,6 1805 ***

timenetelmiä tarkoituksenmukaisesti

(3.47;0.78) AO 0,5 7,1 37,6 44,3 10,5 1721 .24

6a Osaan tukea oppilaan LO 0,2 1,8 32,8 53,1 12,2 1832 ***
itseohjautuvuuden kehittymistä AO 0,2 4,5 36,7 50,4 8,2 1750 .18

(3.69;0.70)

Didaktinen osaaminen Cronbachin alfa =0.77

TAULUKKO 7. Opiskelijan didaktinen osaaminen suhteellisena jakaumana (fr%) vaihto-
ehtoihin 1–5 koulutuslinjoittain (KL) luokanopettaja (LO), aineenopettaja (AO), koko-
aineiston keskiarvo (ka) ja keskihajonta (kh) sekä t-testin merkitsevyys (p) ***<.001,
**<.01, *<.05 ja Cohenin d.

Substanssiosaamisen osalta tilanne näyttää hyvin kaksijakoiselta (ks. Taulukko 8). Yhtäältä
opiskelijat kertovat osaavansa antaa tarvittaessa vaihtoehtoisen selityksen (ka 4.10) tai