Page 52 - Teoriaa ja työkaluja - eNorssi

46 Teoriaa ja työkaluja

ymmärtävänsä, mikä heidän oppiaineissaan on erityisen merkityksellistä tai opetuksessa
painotettavaa (ka 4.04). He kokevat myös osaavansa tarkastella laajempia ilmiöitä opetet-
tavien oppiaineittensa näkökulmasta (ka 4.03). Sen sijaan opiskelijat kokevat heikommin
hallitsevansa erinomaisesti opetettavien oppiaineiden oppisisällöt (ka 3.61) ja tuntevansa
opettamiensa oppiaineitten opetussuunnitelmat ja osaavansa tulkita niitä (ka 3.60). On
luonnollista, että aineenopettajaksi opiskelevien ja luokanopettajaksi opiskelevien välillä on
erityisesti aineenhallinnan kohdalla suuria eroja. ”Hallitsen erinomaisesti opetettavien op-
piaineiden oppisisällöt” on aineiston ainoa väittämä, jossa ero Cohenin d efektiluvulla osoit-
tautuu kohtalaisen merkittäväksi (d=.58), mutta vastaajaryhmien välillä on merkitsevä ero
muidenkin substanssiosaamista koskevien väittämien kohdalla (vaihteluväli d=.26– d=.39).

Tulos on täysin odotettu, sillä aineenopettaja opettaa yleensä vain yhtä tai kahta, usein
luonteeltaan samankaltaista ainetta, kun taas luokanopettajalla voi olla opetettavanaan
lähes kymmenkunta, toisistaan hyvin poikkeavaa ainetta. Lisäksi näiden aineiden opinnot
mahdutetaan perusopetuksessa opetettavien aineiden monialaiset opintojen noin 60 opin-
topisteeseen ja mahdollisiin sivuaineopintoihin, kun aineenopettajaksi opiskelevan pääai-
neen opinnot yksinään ovat noin 140 opintopistettä.

Väittämä (ka; kh) KL 1 2 3 4 5 N p, d
12,1 47,0 30,3 9,7 1841 ***
1. Hallitsen erinomaisesti opetettavien LO 0,9 4,9 25,5 45,1 24,0 1778 .58
8,1 44,1 38,1 9,4 1842 ***
oppiaineiden sisällöt, (3.61;0.88) AO 0,4 5,1 30,7 49,8 14,0 1778 .30
1,1 20,0 55,6 23,2 1841 ***
2. Tunnen opetettavien oppiaineiden LO 0,3 0,5 13,3 52,5 33,5 1772 .26
opetussuunnitelmat, (3.60;0.79) AO 0,4
2,1 22,2 58,9 16,9 1840 ***
3. Pystyn antamaan vaihtoehtoisen se- LO 0,0
1,1 11,6 55,6 31,7 1778 .39
lityksen tai esimerkin, jos oppilaat eivät AO 0,1 2,1 25,8 52,7 19,4 1832 ***
1,2 13,9 52,0 32,8 1766 .37
ymmärrä, (4.10;0.69)

4. Ymmärrän, mikä oppiaineissani on LO 0,0

erityisen merkityksellistä ja opetuksessa

painotettavaa, (4.04;0.69) AO 0,1

5. Osaan tarkastella laajempia ilmiöitä LO 0,1
opetettavien oppiaineitteni näkökul- AO 0,1
masta (4.03;0.73)

Substanssiosaaminen Cronbachin alfa =0.74

TAULUKKO 8. Opiskelijan substanssiosaaminen suhteellisena jakaumana (fr%) vaihto-
ehtoihin 1–5 koulutuslinjoittain (KL) luokanopettaja (LO), aineenopettaja (AO), koko-
aineiston keskiarvo (ka) ja keskihajonta (kh) sekä t-testin merkitsevyys (p) ***<.001,
**<.01, *<.05 ja Cohenin d.