Page 57 - Teoriaa ja työkaluja - eNorssi

ohjatun harjoittelun kehittämiseen 51

että koulutusohjelmien väliset erot ovat suurimpia juuri näillä alueilla, sillä luokanopetta-
jaksi opiskelevien pääaine on kasvatustiede eli pedagogiikka, kun taas aineenopettajaksi
opiskelevilla on pääaineena jokin koulussa opiskeltavista oppiaineista (esim. matematiikka,
historia tai englannin kieli). Luokanopettajaopiskelijoiden pedagogisen osaamisen keskiarvo
on 4,19, kun vastaava keskiarvo aineenopettajaksi opiskelevilla on 4,04. Toisaalta substans-
siosaamisen keskiarvo on aineenopettajaopiskelijoilla korkeampi (ka 4,02) kuin luokanopet-
tajaksi opiskelevilla (ka 3,73).

Tuntemukset harjoittelusta Aineenopettaja Luokanopettaja T-testi, p, d
(ka, s) (ka, s)
Opiskelijan pedagoginen osaaminen 4,20 4,30 <.001, d=.16
Opiskelijan didaktinen osaaminen
Opiskelijan substanssiosaaminen 4,04 4,19 <.001, d=.30
Ohjauksen tuki: pedagoginen =.003, d=.09
3,69 3,73 <.001, d=.55
Ohjauksen tuki: didaktinen 4,02 3,73 <.001, d=.13
Minäpystyvyys 3,94 4,03 =.004, d=.10
n.s
3,74 3,80
4,15 4,16

TAULUKKO 12. Koulutusohjelmien keskiarvot valtakunnallisen ohjauskyselyn eri
osa-alueilla

On huomattava, että kaiken kaikkiaan opettajaopiskelijoilla on hyvin myönteiset kokemuk-
set ohjatusta harjoittelusta, sillä summamuuttujittain tarkasteluna heidän vastaustensa kes-
kiarvo asettuu asteikolla 1–5 nelosen kummallekin puolella (AO ka 3,7–4,2; LO ka 3,7–4,3).
Monologis-dialogisten vastinparien avulla selvitetyt tuntemukset harjoittelusta osoittau-
tuvat molemmissa ryhmissä hyvin positiivisiksi (AO ka 4,2; LO ka 4,3). Myös minäpystyvyy-
den kohdalla näkyy opiskelijoiden vahva luottamus omaan osaamiseensa (AO ka 4,1; LO
ka 4,2). Heikoimmiksi osa-alueiksi osoittautuvat luokanopettajaopiskelijoilla didaktinen ja
substanssiosaaminen (ka 3,7) ja aineenopettajaopiskelijoilla didaktinen osaaminen (ka 3,7),
johon ohjauksessa saatu tukikin jää opiskelijoiden kokemuksien mukaan muita osa-alueita
alhaisemmaksi (ka 3,7).

Pohdinta

Opettajaopiskelijoiden kokemukset ohjatusta harjoittelusta näyttäytyvät kyselyn tulosten
valossa varsin myönteisinä. Koulutusohjelmien välillä ei ole suuria eroja, vaikka oletetusti
luokanopettajaopiskelijoiden kokema pedagoginen osaaminen on aineenopettajaopiskeli-
joita korkeampaa, ja vastaavasti aineenopettajaopiskelijat kokevat substanssiosaamisensa
luokanopettajaopiskelijoita korkeammaksi.