Page 127 - Teoriaa ja työkaluja - eNorssi

ohjatun harjoittelun kehittämiseen 121

Kompetenssit vaikuttavat paljon käyttäytymiseen ja toimintaan. Kompetenssit määrittyvät
myös asenteiden ja uskomusten perusteella. 5) Käyttäytyminen on toimintaa, jota ulkoa-
päin voi havainnoida. 6) Ympäristö, jossa toimitaan, on mallin uloin kehä. Sisimpiin tasoihin
on hankalampi vaikuttaa, mutta näiden tasojen merkitys on tiedostettava ammatillisen
kasvun tärkeinä osina, jotka vaikuttavat käyttäytymiseen, joka taas näkyy ulospäin toimin-
taympäristöön. Opetusharjoittelussa opiskelijoita ohjataan pohtimaan omaa ammatillista
kehittymistään edellä kuvatuiden vaiheiden avulla. Tavoitteena on, että erityisopettajat
kehittyvät opetusharjoitteluiden, siellä tapahtuvan reflektoinnin ja opintojensa aikana yh-
teistyöntekijöiksi. Sitomaniemi-Sanin (2017) tutkimuksen havaintojen mukaan on myös tär-
keää vahvistaa opiskelijoiden osaamista koulun kehittäjiksi, päätöksentekijöiksi, aktiivisiksi
toimijoiksi ja oppijoiksi sekä tutkiviksi opettajiksi, jotka hyödyntävät omia vahvuuksiaan ja
kiinnostuksen kohteitaan.

Lopuksi

Opetusharjoittelu on merkittävä osa erityisopettaja- ja erityisluokanopettajaopintoja.
Opettajan työnkuva on hyvin moninainen ja opettajan on hallittava erilaisia työtapoja ja
arviointimenetelmiä. Opettaja tekee asiantuntija- ja ihmissuhdetyötä, jossa korostuvat vuo-
rovaikutus- ja yhteistyötaidot. Opetusharjoitteluiden kehittäminen tutkimusperustaisesti
yhdessä opiskelijoiden kanssa oli mielenkiintoista ja ajatuksia herättävää. Kyselyn avoimista
vastauksista erityisopettajan työn kuvaamiseen nousi kolme asiaa: joustavuus, kohtaami-
nen ja monipuolisuus. Erityisopettajana työskentelyssä on pystyttävä joustamaan, mut-
ta myös osattava asettaa rajat oikeassa suhteessa työhön ja sen asettamiin vaatimuksiin.
Toimivan vuorovaikutuksen lähtökohtana on yksilön kunnioittava kohtaaminen. Vuorovai-
kutusta voidaan ja sitä pitää opetella ja harjoitella. Yhteiseen toimintaan kuuluu keskinäi-
nen luottamus, joka tukee tavoitteiden saavuttamista. Hyvä vuorovaikutus ja keskinäinen
hyväksyvä viestintä luo tehokkuutta. Myönteisillä keskinäisillä kokemuksilla on rakentava
vaikutus haluun toimia yhteistyössä uudelleen. Läsnäolo- ja empatiataidot auttavat meitä
kohtaamaan toisemme ja toimimaan yhdessä (Mönkkönen, Leinonen, Arajärvi, Hovatta,
Tusa & Salokangas 2019). Saamme valmiuksia työelämään ja jatkuvaan ammatti-identitee-
tin kehittymiseen. Yhteisen ymmärryksen rakentaminen, erilaisten ajattelutapojen ymmär-
täminen ja luottamus toisiimme ovat asioita, jotka kasvattavat meitä erityisopettajuudessa,
erityisopettajan ammatissa.