Page 70 - Teoriaa ja työkaluja - eNorssi

64 Teoriaa ja työkaluja

PROpe-ohjeistuksessa opiskelijaa ohjataan tarkastelemaan hyvinvointia vahvistavaa osaa-
mista ja sen kehittymistä muutaman kysymyksen avulla (taulukko 1).

TAULUKKO 1. PROpen Hyvinvointia vahvistavan osaamisen tarkasteluun
ohjaavat kysymykset (PROpe-työskentely 2019)
Kysymykset ohjaavat tarkastelemaan opiskelijan hyvinvointiosaamista lähinnä työhyvin-
voinnin näkökulmasta, mikä on hyvä tulevaa työuraa ajatellen (ks. Manka & Manka 2016).
Kuitenkin keskittyminen vain työhyvinvointiin jättää huomiotta hyvinvoinnin perusasiat,
kuten riittävän levon, terveellisen ja monipuolisen ravinnon, liikunnan ja sosiaaliset suhteet,
joiden ikään kuin oletetaan olevan kunnossa, koska on kyse aikuisista ihmisistä. Suurim-
malla osalla opettajaopiskelijoista nämä varmasti ovatkin kunnossa (sikäli kun ohjaavana
opettajana voi havaintoja ja tulkintoja harjoittelujakson aikana tehdä), mutta kääntäisin
kuitenkin huoleni siihen osaan, jolla nämä välttämättä eivät ole omaksuttuja. Kuinka heitä
voisi niin opintojen aikana opettajankoulutuslaitoksen puolella kuin ohjatun harjoittelun
aikana harjoittelukoulussa ohjata sekä omaan hyvinvointiosaamiseen että ohjaamaan op-
pilaita hyvinvointioppimiseen? Yksi vaihtoehto voisi olla yhden ryhmäohjauksen/opinto-
piirin pitäminen teemalla hyvinvointiosaaminen. Ryhmäohjauksen/opintopiirin pohjaksi
harjoittelijat voisivat tehdä hyvinvointiosaamisen itsearvioinnin valmiin pohjan avulla. Yksi
esimerkki oman hyvinvoinnin arviointipohjasta on liitteessä 1. Valmis pohja voi olla myös
käsitekartan muodossa (josta yhdenlainen esimerkki kuviossa 2), jolloin opiskelijan tehtä-
vänä olisi pohtia käsitekartan eri osa-alueiden toteutumista omalla kohdallaan.